jueves, 23 de junio de 2016
Teoría Sociocultural
Teoría Sociocultural
· ¿Cómo se lleva a cabo la
impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría
o modelo?
Por medio
de situaciones que la Educadora crea en donde el niño interactúa con el ambiente y aprende de las propias experiencias. Obra de teatro sobre Prevención y Seguridad
· ¿Cuáles aspectos son los
más importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la
teoría?
Contexto, Habilidades del niño,
Habilidades del Docente para desarrollar ambientes propicios, Nivel de
desarrollo que el niño puede alcanzar.
· ¿Qué papel juegan los
materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo
a lo que postula la teoría?
Para Vigotsky, juegan un papel
importante en el aprendizaje los instrumentos, que sirven de mediadores y
distinguen 2tipos: la herramienta y el signo. Por otro lado la interacción social es el medio que los facilita y las personas son la base para alcanzar la simbolización. De ahí la importancia de la intervención del alumno y del
profesor en particular para crearlas condiciones necesarias que le brinden
experiencias imprescindibles para la formación de conceptos. Dentro de esta
instrucción, los materiales educativos se convierten en mediadores dirigidos al
logro de esa función. Además, argumenta que el lenguaje establece un continuo
entre la relación de las palabras con los objetos, nivel más elemental, hasta
el de ser instrumento de actividad intelectual de pensar, imaginar y crear.
· ¿Cuál es el rol del
docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Guía que le dará las herramientas y
creara ambientes propicios para la obtención de conocimientos o Lectura de un
Cuento interpretando dibujos.
· ¿Cuál es el rol de los
alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Opta por una actitud activa y
busca la solución de problemas mediante sus propias experiencias en el contexto
donde está inmerso.
· ¿Qué papel juega para el
aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Promueve competencias
sociales y emocionales, moralidad y construcción de la persona en base al
contexto donde se encuentra.
Teoría Psicogenética
Teoría Psicogenética
· ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a
lo planteado por esta teoría o modelo?
El
aprendizaje se genera a partir de la interacción delos esquemas mentales del sujeto con el ambiente. Todo parte de un
conflicto cognitivo, del cual se desprende la asimilación y la acomodación, los
cuales están muy relacionados entre sí, y juntos hacen que el sujeto
llegue al proceso de la equlibración que regula y relaciona los conocimientos, los
cuales dependen dela edad del sujeto, por eso su teoría se divide en 4 etapas.
· ¿Cuáles aspectos son los más importantes en el proceso de enseñanza de
acuerdo a lo que señala la teoría?
El niño conoce a través
de los sentidos
El aprendizaje va
acorde a los estadios
· ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría?
Juegan
un papel muy importante, ya que sirven para concretar la ideas, despiertan y
estimulan la atención, fijan las imágenes e ideas, permite presentar imágenes
difíciles de observar a simple vista, resume ideas, facilita el proceso de
aprendizaje, además sirven para transferir la información de manera creativa
contribuyendo a que la comprendan de una manera más fácil, útil rápida para los estudiantes.
· ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
El docente debe ser un guía y orientador del proceso de
enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que
habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe, para
ello deben plantearlas distintas situaciones problemáticas que los perturben y
desequilibren.
· ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
El
estudiante, en lugar de memorizar contenidos específicos, debe “aprender a
aprender”. Se busca que el estudiante justifique, argumente sus conceptos y sea
capaz ya sea de defenderlo ante sus compañeros, o de cambiar su opinión si esta
equivocado, reflejándose en esto la adquisición de su autonomía,
responsabilidad y organización, descubriendo que lo aprendido no depende el
profesor.
· ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Juega papel muy importante, ya que puede
servir como una guía o como un ejemplo para tener en cuenta los estándares que
marca un camino para realizar los trabajos necesarios.
Teoría Humanista
Teoría Humanista
· ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a
lo planteado por esta teoría o modelo?
Teoría: Significativo, Experiencias, Experimental,
Participativo.
Práctica educativa: Participación en el
aula, Exploración, Trabajo en equipos-roles, Toma de decisiones.
· ¿Cuáles aspectos son los más importantes en el proceso de enseñanza de
acuerdo a lo que señala la teoría?
Teoría: Identidad, Estudiantes como totalidad, Ambiente,
Auto-realización, Necesidades, Potencialidades.
Práctica educativa: Diagnóstico inicial y
conocimiento de las características de los niños, Clima de confianza,
Pertenencia al grupo, Auto-realización.
· ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría?
Teoría: Permite al docente buscar los documentos más
recientes y reproducirlos en acetato es una herramienta importante para todo
docente, ya que le permite elevar la calidad de la instrucción, a la hora de
enseñar un tema.
Práctica educativa: El docente se apoya de
distintos materiales partiendo de las necesidades que se requerían cumplir el
propósito de la clase. Contaba con variedad de material.
·
¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Teoría: Debe ser autentico, genuino, facilitador, creativo
responsable, integro pocas palabras una guía.
Práctica educativa: El educador (de
momento), se concentraba mucho en cumplir con lo requerido por su planeación y
por momentos no se detenía a reflexionar que existen oportunidades en las
cuales se puede corregir, guiar y enseñar actitudes, valores, etc.
·
¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Teoría: Debe mantener actitud de iniciativa e interés, Es consciente
de su responsabilidad y compromiso personal, Tiene libertad de elección y
acción para saber cómo va a trabajar, Se toman en cuenta sus necesidades y debe
respetar la de los demás, debe evaluarse el mismo.
Práctica educativa: Interés en el cambio de
nuevas actividades (relajación, matemáticas), Libertad en la manera de trabajar
carteles (campañas de re-forestación), El docente toma en cuenta las necesidades
de 3 niños especiales en su aula, La docente hace que se evalúen al término de
una actividad (reflexión).
· ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Teoría: No postula un programa educativo, se basa más en
las necesidades que el alumno se va generando poco a poco. Su método es
experimental y vivencial, al plantear problemas que despierten el interés en el
alumno, conduciéndolo a que tome la iniciativa, para que lo que aprenda sea
significativo.
Práctica educativa: El maestro se basa en
una planeación aunque toma en cuenta, las necesidades que a su grupo le hace
falta desarrollar. Algunas actividades que genera el docente, son para que el
niño busque su propia manera de resolverlas (contar chistes, recolectar hojas).
Teoría Ecológica
Teoría
· ¿Cómo se lleva a cabo la
impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría
o modelo?
Por medio
de situaciones en donde el niño interactúa con el medio ambiente y aprende de las propias experiencias que el ve a diario con el manejo de la información
ecológica y su vida cotidiana en relación al medio ambiente.
· ¿Cuáles aspectos son los
más importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la
teoría?
Concibe al medio ecológico como un conjunto de
estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno
de esos niveles contiene unos a otros, en el desarrollo de la vida el
desarrollo toma lugar a través de procesos cada vez más complejos en un activo
organismo bio-psicológico, permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes en el desarrollo del sujeto.
· ¿Qué papel juegan los
materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo
a lo que postula la teoría?
Juegan un papel importante en el
aprendizaje los instrumentos, sirven de mediadores, por otro lado la
interacción social es el medio que los facilita y las personas son la base para alcanzar la simbolización. De ahí la importancia de la intervención del alumno
y del profesor en particular para crear las condiciones necesarias que le
brinden experiencias imprescindibles para la formación de conceptos. Dentro de
esta instrucción, los materiales educativos se convierten en mediadores
dirigidos al logro de esa función. Establece que la familia tiene que estar
activa en la educación de los hijos, el grupo de amigos en donde se desarrolle
el niño es la que influye en su educación, la escuela tiene que tomar en cuenta las necesidades del estudiante para su mejor desempeño y las instituciones
deben mejorar las condiciones de los alumnos para un mejor futuro.
· ¿Cuál es el rol del
docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
La hace de guía que le dará las
herramientas y creara ambientes propicios para la obtención de conocimientos o que
los hará que convivan sus alumnos con los distintos relieves del medio ambiente
y que tengan que aplicarla y relacionarla a su vida diaria.
· ¿Cuál es el rol de los
alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Opta por una actitud activa y
busca la solución de problemas mediante sus propias experiencias en el medio
ambiente al relacionarse y aplicándolos con su vida cotidiana,
·
¿Qué papel juega para el
aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Promueve competencias
sociales y emocionales, moralidad y construcción de la persona en base al ambiente
en que el sujeto se encuentra inmerso, el niño y su medio ambiente afecta a la
forma en que el mismo se desarrolla y crece.
Teoría Conductista
Teoría Conductista
· ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a
lo planteado por esta teoría o modelo?
La finalidad del conductismo
es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman
conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre
alumnos.
Por lo tanto, el conductismo
no tiene en cuenta la interacción del individuo con otros o con otro grupo,
pues ésta es irrelevante en el aprendizaje.
· ¿Cuáles aspectos son los más importantes en el proceso de enseñanza de
acuerdo a lo que señala la teoría?
Que el maestro es el único con conocimientos, hábitos
y habilidades educativas, donde el alumno debe captar esos conocimientos y alumno
que no tenía la copia fiel de lo que estaba explicando, recibía un castigo para
apenarlo con sus demás compañeros y al alumno que obtenía la copia fiel de lo
explicado, le obsequiaba una estrella como premio.
· ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría?
Son de gran importancia porque proporcionan estímulos
para el aprendizaje, es decir, no enseñan, si no motivan a los estudiantes a
aprender. Estos pueden ser visuales, auditivos o kinesteticos. También por
ejemplo en el caso del video materiales que usa el maestro son con el que
condicionan al alumno para obtener los conocimientos, en este caso era una
regla la cual mostraba poder en el profesor y condicionaba al alumno a que
obtuviera el resultado bueno, ahora bien, el castigo era unas orejas de burro y
libros en las manos, con esto el maestro condiciona al alumno a memorizar los
conceptos sin tener las posibilidades que él los pudiera resolver de manera
autónoma, y el premio, en este caso una estrella, la cual se les entregaba a
los que respondían bien, provocando la competencia entre alumnos.
· ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
El enfoque conductista está basado en un
modelo de comunicación vertical que sitúa al docente por encima
del alumno asumiendo la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y
los contenidos y al alumno lo representa como un ‘ser pasivo’, que recibe la
información.
El papel del docente consiste en
modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles
los estímulos adecuados en el momento oportuno
· ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
El conductismo considera al estudiante
como una tablilla sin inscribir
que no aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los estímulos que
reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel pasivo, espera que el profesor
le de la información y le indique las tareas que debe realizar. No se tienen en
cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. Se ve al
alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados o re-arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los
métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos
educativos para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando
se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay
aprendizaje.
· ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Estos tienen una estrecha relación, ya que juntos logran
aprendizajes buenos, ya que el programa va innovando nuevas estrategias para el
aprendizaje significativo de los niños, permanente y claro, y así vaya en nuestro currículo
educativo de nuestra formación docente.
Teoría Cognitiva
Teoría Cognitiva
· ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a
lo planteado por esta teoría o modelo?
La
finalidad de esta teoría se centra en enseñar a pensar o enseñar a
aprender, a través del desarrollo de habilidades estratégicas que
permitan convertir al sujeto en un procesador activo, independientemente y
crítico en la construcción del conocimiento.
· ¿Cuáles aspectos son los más importantes en el proceso de enseñanza de
acuerdo a lo que señala la teoría?
El profesor muestra los contenidos y el alumno los capta y desarrolla hábitos y habilidades educativas por medio del contexto
· ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría?
Son de gran importancia porque proporcionan
estímulos para el aprendizaje, es decir, no enseñan, si no motivan a los
estudiantes a aprender. Estos pueden ser lingüísticos, visuales, auditivos o
kinestésicos.
· ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Los
maestros provee a los alumnos de todo tipo de información e instrumentos para
procesarla, el papel del docente se centrara en ayudar a los estudiantes para
que puedan, sepan y quieran aprender. Proporcionará especialmente: orientación,
motivación y recursos didácticos.
· ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Tiene
un rol activo en la construcción del conocimiento, cuyo objetivo principal es
que el estudiante sea el protagonista y responsable de su propio aprendizaje.
Pasando de ser un ente pasivo a ser el actor principal, con un rol muy activo e
importante.
· ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Estos tienen una
estrecha relación, ya que juntos logran aprendizajes buenos, ya que el programa
va innovando nuevas estrategias para el aprendizaje significativo de los niños,
permanente y claro, y así vaya en
nuestro currículo educativo de nuestra formación docente.
martes, 17 de mayo de 2016
Teorías Implícitas Docentes
El objeto de estudio de
este trabajo es analizar que son las teorías implícitas, propuestas en la
materia de Bases Psicológicas del Aprendizaje, ya que son: la base, el origen,
la razón fundamental para la transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa, de acuerdo a varios
autores que hicieron su investigación sobre este tema. Para
comprender qué son las teorías implícitas primeramente debemos saber las
diferentes definiciones de éstas teorías, las cuales nos dicen que:
Son
los procesos y representaciones que adquirimos de forma inconsciente, sin
pretenderlo, como consecuencia de la exposición repetida a situaciones de
aprendizaje, culturalmente organizadas.1
Es decir, es saber hacer algo, de acuerdo a la
experiencia de situaciones.
Son
el apoyo al supuesto de que los docentes analizan la realidad de acuerdo con
algunos principios generales (teorías implícitas), que, no obstante son
sensibles a la influencia del contenido concreto de la representación y a la
información contextual (teorías de dominio).2
Es decir, las teorías implícitas remiten a una
serie de principios comunes que se concretan en teorías de dominio, de acurdo a
la situación sobre la que se actúa o se razona.
Son
concepciones referentes a la dimensión simbólica que emplea diferentes términos
para aludir un marco de carácter cognitivo-actitudinal que van construyendo los
docentes sobre lo educativo, esto influye en su actuar en las escuelas y se
nutre del conocimiento científico, del sentido común, de las experiencias
personales y de las de otros, de las percepciones sobre el contexto
socio-histórico –cultura, de la normatividad institucional.3
Es decir, son el conjunto de creencias, ideas y
conocimientos articulados que forman parte del pensamiento de un docente y que
le permiten analizar, explicar y guiar los procesos educativos.
3 Fortoul, M. (2008).
La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la
licenciatura en Educación Primaria en México. Perfiles educativos, 30 (119),
p.73
Estos podrían ser los llamados
“conocimientos previos” pues el resultado de nuestras experiencias
personales, no forman parte de un aprendizaje formal sino de uno informal pues
no son el producto de una enseñanza. En pocas palabras el conocimiento implícito
es un poder hacer ya que parte de nuestra propia experiencia en
escenarios de aprendizaje, pero con la desventaja que no son fáciles de
explicar y comprender debido a que se representa por códigos informales, es
decir que solo son vivencias del propio sujeto, aunque estas representaciones
implícitas funcionan en situaciones cotidianas pero que limitan al profesor en cuestiones
nuevas.
Cuando adquirimos nuevos conocimientos no
quiere decir que reemplacemos otros, sino más bien unirlas creando así uno
solo, o bien hacerlos una teoría a nivel cognitivo, teniendo así un mejor
control de nuestros conocimientos implícitos con la opción de cambiarlos
conforme adquirimos nuevos conocimientos que nos llevan a la
reflexión, es decir, analizar detenidamente la nueva
información que adquirimos e identificar sus posibles consecuencias e
implicaciones; para ello son necesarias ciertas condiciones como la curiosidad,
sugerencia y orden, que permitan el pensamiento reflexivo y así exista un
proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado. La curiosidad implica el querer
profundizar y descomponer un “todo” en partes para poder
comprenderlo, la sugerencia engloba las ideas, hipótesis,
ventajas, desventajas, etc. que podamos plantearnos entorno a la nueva
información y finalmente el orden es la secuencialidad, continuidad y ordenamiento
de las sugerencias y es de esta manera que se pueden cambiar o modificar
nuestras teorías implícitas, por ejemplo, implícitamente sabemos que cuando un
bebé se chupa el dedo, o se lleva a la boca los juguetes es porque siente
curiosidad de saber que tiene a su alrededor o conocer mejor los objetos que lo
rodean, porque tienen hambre o le saldrán los dientes, sin embargo adquiriendo
el conocimiento explícito, podemos saber o comprender que eso se
debe a una de las etapas de desarrollo humano (etapa oral) según
Freud y su teoría psicosexual. Al entrar en contacto con
este nuevo conocimiento explícito debemos explicárnoslo y
comprenderlo para desecharlo, o bien, agregarlo a nuestra teoría implícita,
dependiendo que tan de acuerdo estemos y aceptemos esa información.
Las teorías implícitas que relaciones los
individuos y el aprendizaje son:
La teoría directa
Se centra en obtener resultados o
productos de aprendizaje como copia fiel del objeto, contenido, información o
enseñanza recibida. Un claro ejemplo de esta teoría podríamos verlo en la
enseñanza tradicional en donde el maestro es el que “lo sabe todo” y lo que
dice es lo correcto, mientras los niños solo repiten y memorizan
los conocimientos que el docente o los libros transmiten.4
La teoría interpretativa:
El aprendizaje se basa en el modo de
pensar de cada individuo, pues depende de la situación que éste
enfrente en esta teoría el aprendizaje se va guiando o conduciendo
por un intermediario, y el individuo debe repetir y practicarlo que se le está
enseñando para que logre aprender lo más exacto posible. Por ejemplo al
resolver un problema en la clase de matemáticas el alumno puede encontrar diversos
procedimientos para resolverlo, según sea su manera de analizar y
entender el problema, pero al final de todo el maestro procura que apliquen una
fórmula o procedimiento general para llegar a un resultado.4
La teoría constructiva:
Se da
partir de los conocimientos previos que el individuo posee, pero implica cambiar,
modificar y reconstruir esos conocimientos pues es un conocimiento
que se modifica de acuerdo a la experiencia y la actividad del alumno, en este tipo
de aprendizaje el maestro es únicamente un facilitador del conocimiento, es decir,
cada alumno construye sus propios conceptos o categorías y por lo tanto su propio
aprendizaje, si el alumno no tiene la iniciativa, motivación, autonomía y responsabilidad
sobre su aprendizaje, este no se da de manera constructiva en este
caso el docente ya no es quien transmite el conocimiento al alumno.4
4Vilanova, S., García
M. B. y Señoriño, O. (2007). Concepciones acerca del aprendizaje: diseño y
validación de un cuestionario para profesores en formación. Revista Electrónica
de Investigación Educativa, 9 (2). p.6
Las teorías que predominan en los docentes
en formación según la investigación realizada en el grupo de 1° “A” de la
licenciatura en educación Primaria en la Escuela Normal Urbana Federal Cuautla
son: la teoría constructivista y la interpretativa, pues de acuerdo a
los cambios por los que la educación ha tenido que transitar en estos últimos
años se busca que el alumno sea quien construya sus conocimientos y sea quien
tome la iniciativa de seguir indagando, es decir sea autónomo al tomar decisiones
que le conduzcan a regular su propio aprendizaje para
alcanzar una determinada meta o condiciones específicas de aprendizaje.
Como estudiantes nosotros
mismos logramos darnos cuenta de ello, al llevar a cabo una
evaluación similar al ya presentado en el texto de las concepciones de los profesores
de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje, observando así que
la educación con la que crecimos era de tipo interpretativa, pues era necesario
que el docente fuese la guía para llevar a cabo las actividades, ahora como docentes en formación el
objetivo es que seamos personas críticas, analíticas
y reflexivas capaces de buscar soluciones y de mostrar
ser autónomos, es decir, pensar por nosotros mismos
tomando en cuenta muchos puntos de vista tanto moral como intelectualmente, siendo
nosotros quienes encontremos las respuestas a nuestros propios cuestionamientos
a través de experimentos, trabajos y confrontaciones de puntos
de vista con otros compañeros para poder reflexionar y encontrar el sentido de
las actividades que realicemos, llegando así a identificar entre lo
“bueno” o lo “malo” y lo “falso” o lo “verdadero” .
A pesar de conocer el perfil que
nuestro plan y programa de estudios demanda, muchas veces al estar realizando
las observaciones de las prácticas profesionales nos dimos cuenta que siempre
es necesaria la presencia de la teoría interpretativa ya que los niños necesitan del apoyo y
asesoría del docente durante cada una de las etapas que atraviesan en su vida
escolar, pero este debe procurar no llegar a ser el único que interactúe con el
programa, esto debe realizarse de manera moderada, procurando darle oportunidad
al alumnado de ser siempre quien adquiera sus propios conocimientos y estos no
sean tal cual el docente se lo da, sino que los construya en base a su
interacción con los contenidos del programa para la adquisición y asimilación
de los mismos, de lo que él haya comprendido, pues en esta teoría el objetivo
principal de los profesores es que sean los alumnos quienes
comparen su idea inicial o previa con la nueva información, concepto, o
idea presentada escogiendo así la más idónea y correcta para
ellos.
Es
importante que para la práctica educativa del docente éste
cambie los conceptos y así pueda aplicarlo de manera adecuada, por
ejemplo en la teoría constructiva se dice que el conocimiento no se descubre,
se construye, es decir que el alumno construye sus saberes a partir de sus
experiencias y sus forma de pensar, así mismo es quien interpreta toda la
información. Viéndolo desde ésta perspectiva el alumno es un ser responsable
que participa activamente en su proceso de aprendizaje, el profesor se involucra
en éste proceso lo menos posible, siendo solo un apoyo y brindando asesoría para
que el niño pueda encontrar las herramientas adecuadas para cumplir con los aprendizajes
esperados. Además es importante que el docente procure un cambio en su
práctica, buscando que en los alumnos pueda haber experiencias significativas
que los ayuden a lograr un aprendizaje con el fin
de beneficiaros.
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